Нравственно-экологическое образование учашихся: опыт Хабаровского региона

Конец 20-го и начало 21-го столетий стали периодом становления современной системы экологического образования в Рос¬сии. В связи с этим большинство педагогов-экологов и не только они, неизменно задаются вопросами: «Каким образом выстроить эффективный эколого-образовательный процесс, приводящий как к формированию экологического мировоззрения, так и к способности учащегося быть субъектом собственного развития? Ка¬кие механизмы лежат в основе отмеченных процессов, какие образовательные технологии необходимо использовать при организации экологического образования?».